学习华文与补习华文

（2009-01-21）杜珠成

　　最近报章上又出现有关学生上补习课的讨论。这当然不是个新鲜的课题，但它却一直存在并有日趋普遍的现象。

　　补习华文的趋势，又是从何而来呢？

　　在本地，华文是华族学生必修的母语课，但它只属于第二语文，每周只有五至六节课，每节约30至35分钟不等。这是快捷班华文的节数，此外还有高级和普通华文，但都是属于单科教学。
　　
　　学习华文就和学习别的语文一样，学生学习必须有程序有系统，听、说、读、写，缺一而不可。上世纪80年代以前的华校，没有学生会说华文难学，因为当时的华校，除了英文一科，其他科目大都以华语教导。

　　当时的华校生，有些家境较好的，就会请人到家里为子女补习英文。80年代以后，各中小学的华文只属于单科教学，学生的华文程度低浅，才要另找华文补习。

至于华文程度比普通课程及快捷课程为高的，诸如高级华文班的学生，为进一步提高自己的华文程度，有的也在校园外到补习中心上华文课。因而，校园外的华文补习中心及家庭的华文补习，早已成为一种风气。有的华文补习中心的学生人数上千，这是可以理解的。

学生补习华文，就如补习其他的科目，诸如英文、数理化等一样，如果学生认真学习，对华文程度的改善与提升是有帮助的。但问题在于对补习的依赖，到底应该有多重。

几年前一次华教团与议员的对话会上，某位议员说，家长们如果担心子女的华文程度不好，自己也会想方设法。意思是家长必会为子女找华文补习老师，解决课堂少学华文的问题。

实际上，补习只是学生学习的一种辅助，补习怎样也不如课堂教学来得全面而有绩效。

学生在学校上了整日的课和参加课外活动，还要抽出时间到校外上华文补习课，虽然不是每天都如此，但也得付出不少的精神与时间。对成长中的学生来说，这未尝不是一种非常的负担。

另一方面，孩子到补习中心或在家里补习华文，每个月的补习费要远远超过学校的学杂费，往往每个月要付出百大元以上，这是家长的一个重担。

其实，学生在学校里上华文课，不是教材或老师有什么问题，而是华文每周上课只有很少的几节课，而语文教学的各方面都要顾全，不能减少或从略。诸如课文、作文，应用文、理解测验等等，都得在课堂的正课进行。这样，华文教师疲于奔命，学生也穷于应付。这些都有必要检讨和调整。

笔者曾《早报·言论》版（2008年3月19日）《高级华文课程必须开发多科教学》一文中指出：小学除华文教材一科，应把技能科目及增设的《中华篇史》采用华语教学，中学则增设诸如当局拟开办的中英翻译、华文戏剧或当代中国简介、华文媒介概论等，让高级和快捷班华族学生修读，就能解除华文为单科教学的局限。

学生有多一两科目用华文修读，增加接触华文的节数时间，就能有效提升华文程度，这也是学好华文的正确有效途径。

作者是本地资深教育工作者

华文补习很有必要

（2009-01-01）

● 吕静

　　临近开学，家长们又开始为孩子们一年的学习做打算了。做了十几年的语文教师，我想发表一下自己对华文教学的感想，供大家探讨。

　　我认为新加坡的孩子接受华文补习是非常有必要的，原因有：

　　一、华人家庭祖辈大多是从中国的南方过来的，方言音跟标准的普通话相差很大，以前虽然有华校，但在家里讲的是方言，后来读英校的就更少讲华语了，所以正确的发音这一块在新加坡的基础教育中尤为重要。

　　在华文课本中字的掌握分成了识读字和试写字两部分，在小六会考中，口语占有50分，是总分200分的四分之一，这些都充分说明了口语的重要性。只有掌握了标准的读音，孩子们才能做到敢敢说，才能真正地把华语运用到生活中。学校的班级制华文教学不能做到因材施教，家长又没接受过专门训练，自己的语言都不准确，根本教不了。

　　二、华文的学习主要是以典范的现代白话文著作为语法规范。在新加坡的华文学习中没有专门的语法课，但其实语法知识贯穿在课文的字里行间。新加坡的官方语言是英文，教材除了华文课本之外也是英文，学生在课余的交谈也主要以英语为主。所以学生的作文经常是语法不通，用词不妥。作文的学习在于练习，仅仅学校一个月一堂作文课是远远不够的，而且学生也不可能无师自通。

　　三、中学的华文补习尤其重要。在华文语文学校的几年里我有机会把小一到中四都教了一遍，甚至有机会接触K1、K2的孩子。如果说以前在政府学校一年只教一两个年级，我看到的只是一两棵树，那现在我就是看到了一片小树林。我能把不同年龄的孩子进行比较，感慨新加坡中学学生的整体水平没有小学学生的整体水平高。首先中学学生在读小学时新加坡政府还没有像现在这样重视华文，所以他们学得比较少，有些根本就没有参加过华文补习，基础很弱，只会一些基础的日常会话。

　　其次，教材难度和考试难度却不低。学校老师跟着这个难度走，对一部分学生来说，消化不了，读华文书就像是读天书一样，考试时整个篇章空着不做，因为根本就看不懂。也就是说中学的华文教学某种意义上说是有点急功近利。所以很大一部分学生的华文是需要补习的，补习对中学的学生来说很重要。

幼儿教育

不要让孩子输在起跑线上
（2008-08-13）
● 刘欣

　　我的两岁的女儿就读的幼稚园发出活动通知，要带孩子们去樟宜机场参观。我作为家长，报名当了义工，说是要帮忙照顾其他年幼的孩子，其实主要还是不放心。当与其他的“妈妈级”朋友谈及此事，大家的看法却是出乎意料的一致：当什么义工？！到头来只会看到一些不想看到的情景，简直是自寻烦恼！

　　原本以为自己是精神过于紧张的母亲，没有想到竟然有这么多的“同类”，那么究竟是什么原因使得这样多母亲对于幼稚园的教育品质没有信心呢？

　　俗话说“三岁看八十。”大概意思就是：从一个三岁小孩子言行举止所显现的一些品质，可以推知他的一生。这可能有一些夸张，却是不无道理的。至少我们可以肯定的两点是，孩子的性格形成于幼年时期，而“性格决定命运”！可见幼儿教育的重要性。然而，新加坡对于幼儿教育的重视程度却差强人意。

　　就硬件设施而言，我国的幼稚园大多设在组屋楼下，班与班之间由低矮的家具阻隔，孩子们被局限在很小的空间里，且在上课或做活动的时候互相干扰。相比之下，中国、香港、台湾的孩子都有属于自己的课室，不必担心由于周围太吵而听不清老师讲的故事。幼稚园也大多都有自己的室外活动场，孩子们可以在老师的带领下，外出呼吸新鲜的空气，开展有趣的游戏。

　　就软件而言，我国幼稚园的师资水准就更令人不敢恭维了。通常，一张“O”水准证书便可以敲开应聘大门。先当老师，然后培训的事例也并不罕见。是啊，反正在幼稚园只是看看孩子，难道需要有大学文凭吗？我的答案是“要！而且还要是专业文凭！”大学里有专门的师范专业，还有教育系，开设“教育学”、“教育心理学”、“儿童心理学”等多种专业课程。

　　我曾亲耳听到一名本地幼稚园老师与孩子的对话。当时老师正在训斥一名在国庆日没有穿红色T恤衫的男孩，在老师一连追问下，孩子怯怯地说“妈咪没有买给我。”老师笑了笑，说“我告诉你，你的妈妈有买给你的弟弟哦！”我不肯定这句话对孩子的伤害会有多大，但我肯定说这句话的老师没有受过专业训练。

　　世界各国先进的教育学理论都同意，孩子的可塑性极高，使用正确的教育方法才能够发掘孩子的潜力，反之，就会使孩子的潜力被压抑、埋没。人们常说我们新加坡是一个文凭挂帅的社会，我认为，至少在幼儿教育这一重要领域并不注重专业文凭。但我多么期待这一天啊！

　　前一段时间看到报道，众多家长争着为自己的孩子报读“名校”。然而，这所谓的“名校”已经是小学了。家长们“望子成龙”的期盼其实早在孩子出生的时候就有了，可是为什么有那么多的父母情愿外出做工的时候，将年幼的孩子托付给私人保姆，而不是将孩子送去幼稚园？因为他们没有选择，没有“名幼稚园”可以选择。

　　孩子就是未来，教育则是开启未来的钥匙，而这把钥匙我们应该把它交付给能够信任，充满智慧与爱心的人，不要让孩子输在起跑线上。


人生长跑 并非一蹴而就
（2008-08-19）
● 陈浩源


　　读了刘欣女士的“不要让孩子输在起跑线上”一文，有几个问题想提出来大家讨论：

　　一、幼稚园师资与设备的不足，刘女士坚决的认为必需要有大专毕业生，受过各项专业训练才能胜任。

　　但我想请问以目前幼儿园的薪金结构，收费条件是否能负担及聘请那么多的大专生；是否有资金能扩充设施？

　　就算能，要收取多少学费才能符合刘女士的预算。不要忘了我们还有大部分的中低收入家庭， 他们能否负担得起孩子的学费。

　　二、“三岁看八十”也许有一定的道理，但也不能照单全收。家长的身教言教，教导孩子的心智成长才是至关重要的。与兄弟姐妹的相处，谦恭礼让，尊老等都是受益终生的良好品德。

　　如果一味的寻找名幼稚园，把这人生的重要成长阶段完全交给幼教老师来负责，恐怕也不是明智之举。

　　每年的各项政府奖学金得主，有好些得奖人都是出身中低收入家庭，非一早就进名校的天才，一些在小学高年级才开窍，有些却在中学才突飞猛进。如果要“三岁定八十”，那这些人肯定不合格。

　　三、为人父母都希望自己的孩子能成龙成凤，“不要让孩子输在起跑线上”是现今家长的普遍心态。教养孩子是一项长远的人生工程，并非一蹴而成。

　　孩子的成长靠的是父母，良师，益友……人生长跑是一个终身学习过程，而挫折、失败也是人生的一种学习过程。但有一点要牢记的是：能坚持跑完人生全程的才是胜者。





托儿所应遵循的教养原则
（2008-08-13）
● 林宝明

　　随着人们教育观念的更新，婴儿期教育越来越受到社会各界的重视。越来越多的幼儿园为了更好地服务社会，尝试性地开设“豆豆班”，接收1-3岁的宝宝。这一方面满足了家长的需要，另一方面也有利于合理利用幼儿园的现有资源，促进幼儿园自身的发展。但是幼儿教育应遵循什么样的教养原则？有许多托儿所可能还在摸索、尝试。针对1-3岁婴儿身心迅速发展的需求，我整理出一些基本原则，希望和保育及学前教育工作者共勉之：

　　一、以关心，爱护为出发点。1-3岁他们对大人特别是母亲有强烈的依恋，需要成人给予心理上关心和抚慰，入托后容易产生失落感，心理学上称为分离焦虑。因此需要教师关心，爱护。通过抱一抱、搂一搂、摸一摸传递老师对他们的爱、满足身心需求，建立新的师生情感。有关心，有爱才能对宝宝赋予亲情，才能高质量地完成的保育，教育的任务。

　　二、保教合一。托儿所的教师承担着促进宝宝健康发展的任务，必须坚持保育与教育相结合的原则，保育是教育的前提和基础；宝宝的衣、食、住、行包括吃饭、穿衣、盥洗、解手、情绪、情感的变化教师应不厌其烦地为宝宝提供适时的帮助。只有完成了保育任务才能进行教育。

　　课程的目标应定位在“为宝宝终身学习和发展”打基础，课程内容应注重社会要求与宝宝生活、兴趣、需要相结合，培养“完整宝宝”、“身心和谐的宝宝”。

　　三、尊重个性，顺其发展。需尊重宝宝身心发展的规律和个性差异，有的宝宝“早慧”有的宝宝“大器晚成”，“逆天行事”就是不遵照事物的自然规律行事。

　　儿童来到世界，像一粒种子，这粒种子是自然进化的杰作。尽管他具足一切，但教育不应随心所欲。它应依儿童生命的、精神的本性，顺从儿童发展的天性去实施教育，才能助其成长。

　　四、教育融入生活。著名儿童教育学家陈鹤琴先生曾提出“教育即生活”要重视生活中的教育与引导。教师要在日常生活中随时与宝宝沟通，在他身体力行中给以影响和熏陶。他们的课程应以生活经验为基础，以自然服务为起点，学会基本的生存能力，掌握生活本领为主要教育内容；引导宝宝学会自理，勇敢地迈向人生的第一步，将使宝宝受益终生。

　　五、寓教于乐。游戏是儿童重要的生活方式，游戏应是1-3岁儿童基本活动。宝宝以自己独特的方式在游戏中认识自我，培养习惯，适应环境，了解未知。

　　俄罗斯的文学家托尔斯泰说，“游戏离不开梦想，没有梦，便没有游戏”。通过游戏幼儿可以无拘无束、动手动口，而让他们语言、思维、交往等各种能力随着快乐的游戏不断提高，寓教于乐的教育原则促进了宝宝茁壮成长。

　　心理学的理论证实了，1-3岁是宝宝心理发展最迅速的时期，我们要紧紧抓住1-3岁宝宝心理发展的关键时期；注重身心发展规律，严格掌握正确的教养原则，为宝宝的良好发展打下坚实的基础。




站长的话
（2008-08-19）

　　世界主要国家的幼儿园、托儿所等学前教育多数是在上世纪初才开办，在此之前，人们的学前教育都来自父母兄姐的言教和身交。但通常贫穷父母或单亲家庭，都较难以照顾幼儿的身心发展，这就会陷入恶性循环。20世纪50年代以后，发达国家已普遍接受学前教育是改进民智、除贫、纠正社群歧视、推行社会改革的重要手段之一。瑞典和挪威学前教育理论和体制实施近年被视为先进范例。瑞典学前教育拟定的目标是要促进儿童体力、语言和智力的发展，并培养多元文化观、合群、乐于助人的品格和自信心，为儿童的终身学习能力奠定基础。挪威则一方面规定学前教师必须接受3年基本训练，同时也通过立法让父母有更多假期，积极参与和幼教老师协作的幼儿培育工作。这两国的经验或许都有我们可以借镜之处。




以人为本 再谈幼儿教育
（2008-08-19）
● 刘欣

　　日前我在《交流站》发表了《不要让孩子输在起跑线上》一文，指出我国的幼儿教育在硬件设施和师资水平两方面都有待提高，我觉得提高幼儿教育的整体水平，完全依靠教育部的力量是远远不够的。

　　鉴于我国“寸土寸金”的国情，想要在短时间内为现有的幼稚园配置专用活动场所似乎有些不切实际。那么，抛开硬件设施不谈，我们“以人为本”，从提高幼儿教师的整体素质入手。我认为，需要我们共同努力的有以下几个方面：

　　首先，提升幼儿教师的社会地位。幼儿园老师，中小学教师，初院讲师，直至大学教授，虽说同为教师，社会地位却大相径庭。人们大多对于教授敬重有加，而对于幼儿园老师，则是信任多于尊重。社会普遍存在的这种观念无疑影响着幼儿教师的自我定位和工作态度。

　　其次，应提高幼儿教师的待遇，特别是薪金。一名幼儿教师，每天工作8小时，需要同时看顾6至8名孩童，帮助孩子系鞋带、打开水瓶盖子等诸如此类的芝麻小事，已足以耗尽一个人的精力与体力。但，幼儿教师还要花费大量的心思准备教学，声情并茂地讲故事、做游戏、带孩子们外出参观游玩，看似简单的活动背后，都饱含着教师的精心设计，隐藏着按部就班的教学目的。除此之外，幼儿教师还要时刻保持一张笑容可掬的面庞，面对孩童的淘气与任性也须保持“好脾气”。而他们的月薪才1500元左右！这不仅对于持有专业幼教文凭的教育人才毫无吸引力，而且深深打击了现有教师的工作积极性，也足以令许多对于幼儿教育饶有兴趣的年轻人望而却步。因此，将幼儿教师的薪金调制一个合理的水平，有助于提高幼儿教师的整体素质。

　　最后，应改善幼儿教师的工作环境。多数的幼稚园就算安置了空调设备，也不经常使用。不难想象，一位衣着正统干练的教师，在湿热的房间里挥汗如雨的情景。我知道，在许多公司或中小学都设有员工/教员休息室，在紧张的工作之余，提供了一个放松精神，舒缓情绪的场所。“休息，为了走更远的路。”这种人性化的设计是否也应该运用到我们的幼稚园中呢？

奖学金课题

奖学金与年轻人价值观
2007-03-29

　　我国公共政策中的奖学金制度，是源远流长而且行之有效的一项健全机制。资料显示，公共服务委员会在1961年便开始颁发政府奖学金。对许多年轻新加坡人来说，政府奖学金是个人上进的梯阶；对政府来说，选拔人才加以培训，并在日后留住他们担任公职，是维持公共服务优良素质的重要做法。

　　当然，任何机制的设立，都有先天上的矛盾。比如说，学成之后要照顾个人前途还是要履行社会责任，便往往让奖学金得主产生心灵上的挣扎。

　　奖学金的一纸合约，是否足以“绑住”年轻人服务国家的意愿？而得奖人在学成之后，对国家社会是否具有道义上的回馈责任？对于“毁约”问题，其实2000年便曾引起一轮激辩。最近，这个问题也由于新加坡科技研究局主席杨烈国与一名前公共服务奖学金得主在网上的交锋，而成为社会的焦点。

　　杨烈国说：“我对奖学金得主毁约采取严厉的态度，是因为我相信我们应该维护价值观。”他指出，科研局70％的奖学金得主都住在组屋区，机构花了很多钱栽培他们，而他们也应当回馈这样的支持。他认为一般奖学金得主履约服务公职之后，约满时只是三十四五岁，如果以“年纪大”影响上进的途径为毁约的理由，是说不过去的。

　　杨烈国的结论是：奖学金得主必须回来新加坡，为国家作出贡献。如果这些年轻人都缺乏报答国家的基本价值观念，新加坡将没有前途可言。

　　　　固然，这回的网上辩论也牵涉了一些细节问题，例如政府应以怎样的“分数”标准来确保奖学金得主不会荒废学业。不过据我们的理解，这里的关键还是在于奖学金的道德意含：奖学金合同到底只是“金钱交易”的法律条文，还是一份意味深长的公民信约：体现出国家赋予的荣耀与社会委托的责任？

　　另一方面，全球化的时代到来，无疑也导致人心的转变。时至今日，有机会到外国深造的优秀学生，出路确比以前宽广得多。吸引更多年轻人申请政府奖学金，加入公共服务的行列，其实也是这些年来政府面对的挑战，而挑战也越来越大。

　　上星期四，在政府行政服务常年宴会及行政官擢升仪式上，李显龙总理便在讲话中指出，目前在新加坡，越来越多家庭有能力供孩子上大学，而欧美的顶尖大学也提供不附带任何条件的全额奖学金配套，吸引最优秀的学生就读，新加坡学生则是它们的热选。

　　总理说：“今日的局面是完全不同的，现在是奖学金找人，而不是学生追逐奖学金。”他透露，政府须要在四个方面加强公共服务的奖赏制度，使公职人员对从事的专业感到自豪，以留住一流的人才。

　　由此可见，政府奖学金的颁发与接受，奖学金得主的履约承担，都是“交心”的过程。这里牵涉了教育体制里道德培养的层面，也牵涉国民对新加坡继续维持清廉优质的公共服务所寄予的期望。

　　前不久，本报采访了四名公共服务委员会奖学金得主。他们的共同点除了成绩优异外，更重要的是他们都对公共服务充满热忱和献身精神。24岁奖学金得主余映汐，则宁愿放弃在英国获得超过15万元的年薪以及其他诱人条件，毅然选择回国服务。如果履行合约、担任公职无法带来自豪与满足感，这些条件优越的新加坡年轻人相信就不会作出这样的抉择。




奖学金是否该保留给穷人？
（2008-08-02）

● 洪艺菁

　　政府有钱，应该分给富人还是穷人？许多人都会回答：“给穷人”。

　　那么，按照这样的说法，政府颁发的奖学金是否也应该保留给穷人？那就见仁见智了。

　　新加坡科技研究局和经济发展局的前主席杨烈国日前在经济发展局学会与《海峡时报》联办的“新加坡开拓者”系列讲座会上，提到科技研究局奖学金得主以住在政府组屋的居多。他当时表明发出奖学金的做法，是要让生长在贫困家庭的优秀生也有机会提升生活水平。

　　他表示如果有两名申请者的成绩和条件都一样好，他会把奖学金颁给出身较差的那名。

　　不过，公共服务委员会秘书吴顺宝之后澄清说，所有政府部门所颁发的奖学金，包括公共服务委员会和科技研究局的奖学金，都会严格按照申请者的成绩和个人表现，作为发放奖学金的考虑因素，而非他们的家庭背景。

　　据公共服务委员会所提供的资料显示，今年获颁奖学金的学生当中，有47％住在政府组屋、27％住非有地私人住宅，其余26％则住有地住宅。科技研究局的数字也显示它今年的奖学金得主当中，住在政府组屋的有57％、26％住非有地私人住宅，17％住有地住宅。

　　乍看之下，奖学金得主的住屋类型比例与全国人口的住屋类型比例有显著的落差。根据统计局的数字，在2005年，本地有84.5％人口住政府组屋，9.4％住非有地私人住宅，5.5％住有地住宅。

　　但是，如果扣除26.9％住五房式组屋或公寓式组屋的人口，住四房式或更小型组屋的人口占了57.6％，这和住组屋的科技研究局奖学金得主的比例相当接近。

　　新加坡向来是以“任人唯贤”，“人人有公平教育机会”为豪，因此一贯的立场是“没有任何一名有条件上大学的学生会因负担不起学费，而无法上大学”。

　　如果因为某申请者的家境富裕，就不给他发奖学金，这和新加坡的一贯作风背道而驰。公共服务委员会颁发的奖学金是为吸引优秀人才到政府部门服务，若因为某个申请者是因家境贫苦而对他特别通融，政府也许就无法吸引到最好的人才加入，公共服务的整体素质最终也将受影响。
　　另一方面，许多国际调查报告都显示家庭背景好的学生，往往会接受较高的教育，这点是不容忽视的。虽然新加坡政府大量津贴学费，但富裕家庭可以让孩子参加更多补习和课外辅助课程，因此自然会比穷孩子更占优势。不过，把奖学金发给出身较差的学生，是否是解决方法呢？

　　我觉得要帮助家境贫穷的孩子，应该更早开始，而不是等到他即将进入大学时，才拉他一把。虽然目前华社自助会等各族的自助组织都在为贫苦学生提供补习和课外辅助课程，但我觉得这方面还可以做得更多。而且对这些家庭来说，单是帮助孩子是不够的，因为如果孩子来自问题家庭，他即使可以接受免费补习，也无法专心学习。如果家里经济情况差，这些孩子甚至得兼职赚钱养家。要协助这些孩子摆脱困境，避免恶性循环，我们需要同时向他们的一家人伸出多只援手。

　　我可以理解为什么杨烈国说他会偏向出身较差的那名申请者。近年来，一些人申请奖学金然后又毁约的情况时有听闻。由于好些毁约者来自富裕家庭，因此金钱的赔偿对他们来说，起不了太大的阻吓作用。但是，他们这么做却剥夺了别人的机会。

　　但是，出身较差的申请者就不会毁约吗？如果他被一家大公司相中，对方以高薪挖角并愿意为他赔偿公共服务委员会，他会否为之动容？

　　因此，申请者的出身差并不能保障他不会毁约。要解决毁约的问题，最重要的还是更准确地判断申请者的人格。面试的时候，大家都会说最好听的话，但如果经过多几轮的心理测试和面试，再加上让申请者到政府部门实习一段时间，必能更清楚地了解他的为人，也让申请者更认真地看待这份奖学金。

　　也许，更严格地审查申请者人格，结果会恰好显示家境差的学生比较懂得珍惜奖学金给予他们的机会。倘若如此，那倒无妨。但如果一开始就先入为主，因为某人住某类房子而对他偏袒或剥夺他的机会，那就有欠公平了。

投资大师看好华文潜力

投资大师看好华文潜力

（2008-06-24）

● 潘星华

　　国际著名的投资家和金融学教授吉姆·罗杰斯(Jim Rogers)，是一位曾被时代杂志称其为金融界的印地安那·琼斯（the Indiana Jones of finance），还被“股神”巴菲特称为“对大势的把握无人能及”的投资大师。

　　他认为中国将是21世纪最伟大的国家，他对中国市场经济潜能和前景非常看好，决定必须尽早给年幼的女儿浸濡在学习华文的环境，为将来做好准备。

　　去年他选定新加坡，准备在这里最少逗留12年，让今年5岁的女儿乐乐（Hilton Augusta Parker Rogers）和刚出世3个月的小女儿“小蜜蜂”（Beeland Anderson Parker Rogers），在新加坡完成他认为世界最好的幼稚园和小学教育。

　　近日，罗杰斯在南洋小学担任家长义工，希望能为女儿争取到心仪的小学。他接受本报专访，畅谈他为什么做家长义工，为什么认为给女儿学华文是最好的投资，为什么57岁才结婚。


　　罗杰斯深信中国将是21世纪最重要的国家，为了要让女儿能讲流利华语，拥有深厚的中华文化底蕴，他选定新加坡。

　　他说：“新加坡的南洋幼稚园和南洋小学是吸引我选择在新加坡定居的最主要原因。新加坡空气清新、学校教华文、医疗卫生好，对我和妻子来说，是一个完美的城市。”

　　去年6月，他去南洋小学听王梅凤校长主持的小一报名讲座，就认定了这是女儿的学校。

　　他说：“我是家长群里，唯一的'红毛'人。王校长介绍这所重视华文，强调纪律，培养学生向上向善品德教育的学校，感动了我。但是，我和妻子跟学校完全没有关系，怎样才能进校呢？我不断去和王校长谈话，幸好找到了家长义工这条路，我们总算能通过为学校服务，争取孩子入学的机会。我的妻子佩琦，可以为学校做一两百个小时义工。她是'红毛人'，英文是母语，可以为学校的英文课程贡献力量。”

　　他说：“我们很喜欢当家长义工，它让我们有机会深入学校、认识学校。平日单凭几次谈话，对学校所知不多。只有当了义工，才让我们了解学校怎样运作，也更让我们爱这所学校。”

　　当了家长义工，还要确保女儿属于不需要抽签的“包进”者，罗杰斯必须住在学校方圆一公里内。他已经在南洋小学附近找房子。

　　他说：“要找完美的家很不容易，我们看了40所房子，还没有看上一所。”

　　教育部规定必须有新加坡永久居民的身份，才能当家长义工，罗杰斯说：“早在两年前，我已经是新加坡永久居民了。”

　　罗杰斯通过南洋幼稚园校董的介绍，去年9月先把4岁的乐乐，送进南洋幼稚园。

　　在选定新加坡南洋幼稚园之前，罗杰斯看了很多学校，上海的宋庆龄幼稚园当然没有错过。

　　他说：“我们还是认为南洋幼稚园更好，孩子三岁四岁，全教华文、讲华语；五岁六岁，华文和英文各占一半，这样的教育最好。很多人认为南洋学校功课很难，华文很深，学校管得很严。对我来说，这正是我选择要进南洋的原因。我和妻子都想孩子在一所有高要求的学校长大，我们希望她们能在那里把华文学好，接受传统中华文化的熏陶，守纪律，为将来做好准备。”

　　二女儿“小蜜蜂”才在今年出生，罗杰斯因此准备在新加坡最少逗留12年，让两个孩子在南洋小学毕业，再作打算。


　　这几个月，他们在新加坡住下来，感到很满意。“很多人选择到新加坡来是基于政府许多优惠政策，我不是。我来的原因很简单，就是这了这两所学校。今年妻子临盆生产，我们也没有回去美国。”

　　罗杰斯认为搬到亚洲来，选择新加坡，到南洋幼稚园读书，是对女儿最好的投资。“她继续住在纽约，只会讲英语，对世界发展一无所知，在有生之年，不能掌握华文，那对她是莫大损失。”


南洋幼稚园重视华文

因此获罗杰斯“青睐”

　　南洋幼稚园重视华文教育是获得罗杰斯“青睐”的原因。

　　南洋幼稚园校长黄莉莉说：“我们三岁和四岁幼儿班学生，课上全学华文，全讲华语。到五岁六岁幼稚园班，才学英文，华文仍占一半课时，我们以这样的方式打好学生的华文和英文基础。我们又很重视灌输传统价值观，培养有礼貌的孩子，这是家长为什么喜欢我们学校的原因。”

　　去年罗杰斯的妻子佩琦先到南幼报名，在等候名单上排158名。后来经过校董介绍，才获得优先录取。

　　黄莉莉说：“罗杰斯夫妇每天一定亲自接送乐乐，除非罗杰斯不在新加坡，才是他妻子一个人来。”

　　乐乐在幼稚园一年级的“尊敬班”。班上华文教师郑丽芳说：“乐乐的华语讲得很流利，人很好学，做什么都要做得尽善尽美。如果因为生病缺课，第二天到校，总是先把课业做好才玩。老师同学都很喜欢她。

　　南洋幼稚园现有学生400人。很多家长是怀孕了，立刻打电话到学校报名，一般都在孩子入学三年前就报名。之后才报名的，入学机会很渺茫。

用心良苦当义工

罗杰斯给女儿华文教育环境

让女儿学华文是最好的投资

　　近年，罗杰斯非常看好中国，他认为让女儿掌握华文是最好的投资。

　　这位被“股神”巴菲特称为“对大势的把握无人能及”的投资大师曾说：“在我游历的这116个国家中，我最喜欢中国，我很想在中国上海定居。”

　　他又曾经在很多场合说，21世纪是中国世纪，中国将是21世纪最伟大的国家。

　　最近他虽然选择新加坡让妻小居住，并且准备在此定居最少12年，他对中国的前景依然看好。

　　他说：“我是一个喜欢读历史的人，据我所知，世界上没有一个国家像中国那样，能够大起大落四五次之多。我看埃及，只兴盛了一次，罗马只兴盛了一次，就连英国也只兴盛了一次。中国却兴盛了四五次，他们当然也有过四五次的衰败。我不知道为什么他们有这个能耐，也许是这个国家的基因使然吧。

　　“中国虽然还自称是共产主义国家，其实，他们是全世界最优秀的资本主义国家。就像意大利还称自己是天主教国家，其实不是，我们不必在意这些标签。”

　　罗杰斯最近写了一本书叫《A Bull in China》（中国牛市）》，在中国已经翻译成中文出版。他说，很多中国朋友写信来告诉他，他比中国人更清楚中国。
　　“他们说，我在教他们认识中国，这些话我听了很高兴。”

　　对于举家到新加坡定居，他说，“既然我认为21世纪是中国的世纪，就有必要为女儿的将来做好准备，这是一个她将来要生存的语言。基于种种原因，我的判断也许有错，但是会掌握一个全世界每天有13亿人在讲的语言，了解它的文化，总好过叫她去学只有700万人讲的丹麦语。

　　“我看完了世界，没有发现任何一个国家未来能有中国那么大的力量。不要说发展中国家，就连发达国家也没有。

　　他说，中国当然还有很多问题，就像美国在19世纪遭遇15次经济萧条、内战、没有人权等等，但是这些灾难，没有阻止它后来的成功。

　　“中国也会有很多灾难，就像每家企业、每个家庭、每个人那样，都有挫败的经历。我不会因为中国现在碰到一些问题，就叫孩子不要学华文。13亿人讲的华语，对我女儿一生，肯定是重要的。”

57岁才结婚　孩子是生命重心

　　为了给自己在60岁和65岁才生育的女儿做最好的投资，罗杰斯请中国籍教师到家，让孩子一出生就浸濡在讲华语的环境。为了给孩子受华文教育，他变卖了美国的资产，全家搬到新加坡来。为了给女儿入读南洋小学，他和妻子到南洋小学去当家长义工，还要在学校方圆一公里内找房子，确保孩子“包进”。

　　“俯首甘为孺子牛”，一脸慈父相的罗杰斯，对记者感慨地说：“你看我对孩子所做的努力，真不可思议吧。”

　　记者问：“10年前，你大概不会这样做吧。”

　　罗杰斯说：“10年前，我不只不会这样做，就连结婚生子也没有想过。10年前，倘若有记者问我结婚生子的事，我一定会生气得拂袖而去。
　　从前我总认为生孩子是浪费钱、浪费时间的事，可是我错了，大错特错了。有孩子真是太美妙了。她们现在是我生命的重心，我即便不是为她们而活，也是尽一切努力去为她们服务。”

　　记者问：“你认为人是不是应该前半生50年为事业奋斗，到57岁才组织家庭，之后才为家人而活？”

　　罗杰斯说：“我不能说别人，我个人的情况是这样。如果我真在20岁有孩子，我可以告诉你，那对我、对孩子、对孩子的妈都是一场灾难。我甚至不能在30岁、40岁或连50岁也不能结婚。年轻的我，太专注事业，不会去关心妻子、孩子。我到57岁才结婚，60岁和65岁生了两个孩子。我现在虽然还很忙，但是现在我可以比从前给妻儿更多时间。

　　“孩子改变了我的生活，让我生活得更好。我尽量给她们越多时间越好。我甚至为了她们，搬到亚洲来，为将来做好准备。我现在有两个孩子，搬到亚洲来的理由更充分了。”

　　罗杰斯是个不看电视的人，他只让女儿看DVD（数码光碟）学华语和西班牙语。

　　他说：“乐乐告诉我，看《灰姑娘》的DVD，不懂西班牙语版说什么，可以看华语版来了解。她的华语比西班牙语行。”　

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投资大师Jim Rogers谈对未来最好的投资，就是给女儿选择一个最好的学习中文的环境。





投资未来
（2008-06-29）

● 吴新慧

　　如果说美国著名投资家罗杰斯（Jim　　Rogers）近期做的一大投资是什么，那应该是华文。理由很简单，中国的13亿人口每天都在“消费”这语文。

　　他在去年出版的“A Bull in China: Investing Profitably in the World's Greatest Market”（《中国牛市》）一书中说，“我能给你的最好的建议是让你的孩子或孙辈学华文，华文将是他们生活的时代最重要的语言。”

　　去年，他本身就为今年5岁的女儿乐乐这么做。上星期接受本报记者潘星华访问时，他坦言，对未来最好的投资，就是给女儿提供一个最好的学习华文的环境。所以，他在去年变卖了美国的资产，全家搬到新加坡来，让女儿先到重视华文教育的南洋幼稚园浸濡，接着又和妻子到南洋小学当家长义工，还要在学校方圆一公里内找房子，确保女儿下来能“包进”南小。

　　作为投资大师，罗杰斯相信他的研究和判断；作为家长，他为女儿所看准的未来及大势而做的一切准备，用心良苦。

　　新加坡的教育，也无时不在为未来作投资。投资与投机的最大区别，在于投入的心血和时间。打游击似的短期投资，对短期得失自然斤斤计较；愿意费心放长线的投资者，即使眼前的障碍多、回报少，仍会相信每走一步是过渡到长远未来的一大步，并愿意为每一个过渡铲除障碍，边走边制造能方便更多后来者一起上路的一波助一波涟漪效应。

　　换句话说，做长远投资者，除了对大势的把握要有一定的自信外，也要有接受过程中会出现挫折的大度，以及相信即使失败，过程中也增加了许多知识、友谊与人文经验的自信。

　　对于长远投资应有的心理素质，罗杰斯就有此看法。他说，即使基于种种原因，他对21世纪是中国的世纪的判断是看走了眼，但毕竟还是让女儿掌握了一个全世界每天有13亿人在讲的语言，了解这语文所蕴含的文化。

　　新加坡的教育近年来配合经济环球化、人才竞争环球化等大势，在提供广泛基础的通识教育上，以及促进莘莘学子多与外面世界交流学习上，也是用心良苦。只是除了政策，决策者及负责设计与执行的各方，更要有正确心态，以免模糊方向，使投资的基因突变为短视的功利与投机。

　　像本地各大小学府的各种国外考察、浸濡或实习计划，参加的学生对这些计划是否有正确的认识，即使实地考察或实习的时间再短，也不能止于参加就为了扩大自己的人脉，或只为让自己的履历更精彩。只顾忙着吸取养料却不懂得施肥及为他人施肥者，毕竟只是个小家子气及可能会给他人带来灾害的投机者。

积极筹划第四所大学（2008-06-26）

积极筹划第四所大学
（2008-06-26）

　　酝酿多时的本地第四所公费大学，终于在前天教育部发布《扩充大学教育研究委员会初期报告书》之后，而有了眉目。大学将于数年后创设，地点尽量在目前三所大学所处的西部地区以外，初期提供的学系是设计与建筑、工程与应用科学、商业与资讯科技三大领域，并采取融合不同学术领域的跨院系形式教学。

　　为扩充大学教育而成立的这个委员会，由教育部高级政务部长吕德耀所领导，共有12名成员。吕德耀表示，新大学重视学生的知识面、实习经验与企业精神，它将为工商企业界提供人才与生力军。

　　前天，委员会也谈到了其他三项有关扩充大学教育的课题。那是：建议政府考虑国立大学开办独立营运人文学院；支持本地三所公费大学作课程方面的改进；加速提供五所理工学院与海外专业大学合办的专业学位课程等。不过，最令人瞩目的课题还是第四所大学的创办。

　　顾名思义，设立委员会最大目的就是在于扩充高等学府的教育。诚然，如何增加大学学额，如何扩大升大学学生的百分比，是存在多年的一个“需求”，也形成了一定的压力，政府也不断想方设法解决问题。理由是我国中小学阶段的教育越来越普及，素质也不断提高，有资格、有意愿接受大学教育的莘莘学子人数大幅增加。

　　委员会也在前天指出，近年来，有越来越多能进初院的O水准毕业生选择进理工学院，而毕业之后很多高素质的工院生便前去敲大学的门。要是得到高度津贴的本地大学不能尽量地吸收他们，许多人便只好忍痛付出高昂的学费，到外国的大学去求学。学成以后，不少人便被当地企业与部门聘用，形成了新加坡的人才外流。

　　去年8月19日，李显龙总理在的国庆群众大会演讲中曾提到有关扩充大学教育的课题。目前委员会建议的重点是，本地第四所公费大学设立后，到了2015年，每年大学生人数将增收2400人——其中1200人来自理工学院毕业生，人数增加率是40%。到时，我国同龄学生能享受政府津贴大学教育的比率，将达30%。

　　当然，创办第四所大学，有必要认真考虑的要素也将不光是增加上大学的人数而已。第四所大学其实同目前存在的三所大学一样，也必须是优质的、第一流的大学。如果本地大学与外地高素质大学程度相差太远，学生到外地留学和人才外流的现象照样是会发生的。

　　当前，委员会建议第四所大学应以工商企业为导向，看来是实事求是、稳扎稳打的考量。与此同时，我们认为增加人文学科与基础知识面，也应该是目前三所大学和将来的第四所大学可以共同关注的课题。据委员会反映，目前企业界雇主所乐于聘用的毕业生，是除了拥有专业技能之外也能够驾驭跨领域知识，世事洞明的人才。

　　一个由国际知名学者和企业领导组成的12人咨询团正齐聚新加坡，举行会议，并对委员会的的报告书进行研讨。委员会在参考了专家意见之后，将于下月向政府提呈正式的报告书。

　　纵上所述，建立第四所公费大学的确是大势所趋，也是事不宜迟了，决策之后须要积极筹备。尽管我国的经济表现每年会有起落，国际气候也时有变幻，但优质大学教育的需求将一直是有增无减。接受本报采访的工院生也大都表示，能上本地大学是第一选择：因为他们的家、他们的根都在这里。他们只在被“逼”的情况下，才会考虑出国留学。

保留传统佳节，发扬文化内涵（2008-06-11）

保留传统佳节

发扬文化内涵

（2008-06-11）

● 萧国荣

　　近日来，几位读者发表了有关于华人传统节日的看法。我对于年轻一代的华人不重视或不了解自己华族传统节日及文化含义感慨万端。

　　在中国的传统节日中，最重要的有春节、寒食、清明、端午、七夕、中秋、重阳等。本地普遍庆祝的是春节、清明节、端午节、中元节、中秋节。但可惜的是，在欢庆传统节日之余，少了文化的内涵。

　　就如最近的端午节，主要是纪念中国古代爱国诗人屈原，而不只单单吃粽子和赛龙舟。屈原是个爱国主义者，为国捐躯，传承端午，就是为了要发扬屈原的爱国精神，保家卫国的爱国思想。现今的粽子从传统的糯米粽子变成由绿豆泥做的粽子，就连各种各样不同口味的馅料都有。随着糯米与其馅料的涨价，有些消费者改为吃由绿豆泥做的粽子，或商家从别处找来更加便宜的馅料。

　　我认为，在发扬传统文化的内涵方面，国人得重视节日的含义。再举一个例子，小孩子都喜欢在农历新年的大年初一向家长或长辈讨红包。他们是否知道拿红包的含义？对于农历新年的来历与习俗，他们又知多少？在此，学校与家庭的教育就扮演着重要的角色。同样的，吃月饼、吃粽子，习俗知多少？这些都得通过一代接一代来传承下去。

　　去年，国产电影《881》以七月歌台为主题。电影所吸引的观众群不只限于成人或上了年纪的人，就连一些年轻人也纷纷追看。这是否意味着年轻一代逐渐喜欢上看歌台的喜悦了呢？在看歌台之余，年轻一代是否了解中元节的习俗？

　　无论是哪一个节日，庆祝的方式及节日的含义，都是发扬传统佳节的文化的根基。将最传统的庆祝方式保留下来，是为了有效地教育下一代。学校能够通过多方面的教育，在节日之余教导莘莘学子保留与传承传统文化的重要性，包括节日的文化含义，以便更加有效地将华人传统文化发扬光大。但愿我国的华族文化不会陷入危机。