加倍重视学生德育培养

教育部长王瑞杰专访：学生德育培养 应该加倍重视

潘星华　陈能端(2011-10-05)

一个没有正确价值观和良好品格的人，会缺乏自信、不能自我认同，无法具备内在奋发的力量，无法取得成功；一个国家的人民若没有正确价值观和良好品格，就没有人愿意关怀和照顾别人，没有人肯承担保卫国家的责任，在竞争激烈的全球化经济中缺乏竞争力，最终将难逃没落的命运。

　　因此，教育部长王瑞杰希望每一名学生在完成基本教育后，都能具备至少五个重要的价值观，就是自信、坚毅、好学、恻隐之心和爱国精神。

　　教育部长王瑞杰接受本报专访，详细说明教育部下来注重品格和价值观教育的原因。

　　他说，教育部一向重视“德智体群美”全面教育，德育从没有被忽略过。只是当现代社会，三代同堂的家庭结构瓦解，缺乏了祖父母的身教言教，还有全球化经济带来的欧美文化影响，新加坡的教育有必要加倍重视学生的德育培养，并把品格和价值观的培养，作为教育发展的重中之重。

不能以硬态度 灌输品格教育

　　王瑞杰透露，1980年至1983年他在英国剑桥大学读书，那时的英国是文明有礼之国，英国人是有教养的翩翩绅士。他记得在一家灯店买不到所要的廉价台灯，店主热心地把另一家电器店的地址告诉他，介绍他去那里购买。这样的事，他在英国读书那几年碰到不少。

　　今年8月，英国多个城市发生的打砸抢烧暴乱事件，参与抢掠的不光是被边缘化的社会底层，也包括中产阶级，这场暴乱令他震惊。

教育部长王瑞杰（右二）今年7月出席立伟小学的种族和谐日活动时，参观学生所设的各种族文化摊。（档案照片）

　　“暴乱事件对英国敲响了的警钟，教育家纷纷呼吁学校重建品格教育，强制所有学生参与社区义务工作。英国的经验警惕我们不能把新加坡现有的一切视为理所当然，因为我们也遭受相同的全球化疾风吹袭，掉以轻心只会带来同样灾难。”

　　王瑞杰同意不能以说教式的硬态度来灌输品格教育，而应该灵活、有技巧地在课堂上让学生潜移默化。

　　他说：“我到奥匹拉小学（Opera Estate Primary School）上了一堂音乐课，很受感动。课堂上男老师请学生出来唱歌，有个小女生很有勇气站了出来，老师要同学们鼓掌表扬她。

　　“之后，他再请同学们谈谈女生的表演，大家都说了好听的话后，他再问有什么建议可以让这个女同学唱得更好？全班同学套用平日老师的话说，‘多练习就好’，说得大家都笑起来。

　　“上完这课，我发现这名音乐老师真是好老师，他在教音乐的同时，有技巧地进行品格教育。他要求听歌的学生鼓掌、发表建设性的意见，学习欣赏别人的才华，同时让唱歌的学生学习有勇气接受众人的意见。最终‘多练习就好’的进步之道，更不只是说给唱歌的女生听，而是说给全班同学听。”

　　王瑞杰说，这种传授品格教育的技巧，年轻教师不是没有，但运用的纯熟度、多样化和学生的接受度，显然跟教师的经验相关。越有经验的教师有越多故事告诉学生，越能引导学生的情绪，说的话也越能让学生信服。

传递孩子价值观 家庭教育很重要

　　传递价值观，家庭教育也很重要。王瑞杰曾在一所小学遇到一名很有礼貌的小男孩，这名说着流利英语的五年级男孩，竟然是个日本人，他随在新加坡开三家日本餐馆的父亲，在这里居住了九年。小男孩把一个小胸章送给部长后，再向部长深深一鞠躬。

　　王瑞杰说：“小男孩虽然在新加坡居住了九年，仍然深受日本的礼貌教育熏陶，这显然是父母教得好。”

　　他谈到自己也深受勤奋节俭的外婆影响。

　　“从小，外婆就要我用功读书，长大好做一名能在电风扇下舒舒服服工作的书记员。外婆受教育不多，她对我的期望现在听起来虽然有点滑稽，但在她那个时代是她向往的。长辈爱护小辈，总希望他们过好日子，这种心愿什么时代都一样。”

设多种渠道 竭力让全民受教育

　　新加坡为每名学生提供最适合他们能力发展的多种不同渠道的教育；提供大量奖学金和助学金，让学生不会因为家境贫寒，丧失受教育的机会；教育部竭尽全力让全民受教育，目前已有90%学生完成扎实的10年或11年中小学教育。这些努力已经成为新加坡在全球化经济时代独具的竞争优势。

　　王瑞杰说：“从前我们的教育只有一个渠道，小六会考考不好，升不上中学，前途就完了。当时工作的机会很少，大家都为能找一份工作挣扎。今天，教育有多种渠道，教育部为有特殊才华的学生，开设艺术学院、体育学校、数理中学、科技中学；为照顾学习能力较差的学生开设北烁学校、圣升明径学校。一般学校也分自主学校、自治学校和普通学校。我们尽量做到针对不同学生的不同需求，提供不同的课程来培养学生所长。

　　“再加上我们没有私立学校，全部都是公立学校，我们为所有学生提供不论贫富的平等受教育机会，只要勤奋好学，有优秀表现，就能进好学校。我们还尽量扩大好学校的范畴，培养不同强项的学生，使学生的潜能得到发挥。即使是学费稍高的自主学校，也有大量奖学金，我们的教育政策为贫困的新加坡年轻人提供了社会阶层的流动力，只要勤奋不懈，他们家很快脱贫。”

　　在过去四个多月参观过的十多所学校，王瑞杰对奥匹拉小学留下深刻印象。“这所小学有23%到24%学生住一房至三房式组屋，家境一般；有40%学生住私人房产，家境宽裕。我对这所学校竟然能容纳家境这么不同的学生感到惊喜。

　　“校长告诉我，他们有不同的课程给不同需要的学生。成绩够不上的学生，学校根据教育部的指示进行‘学习支援计划’，以一名教师教六名学生，为学生进行小组补习，家庭宽裕的家长也到校帮忙指导家境一般的学生。新加坡学校这种景观是很独特的。”

　　王瑞杰提到教育部为全国学校设立的“进取基金”（Opportunity Fund），帮助学生出国开拓视野。

　　他说：“我到军港中学去，看到学生的美术作品水平很高，我问那群学生怎么能画得那么好？他们说，是因为去了一趟意大利米兰，受到艺术震撼后创作的。后来一名义安中学女生在面簿上给我传来一幅她的美术作品，非常精彩。我问她从何处得到绘画的灵感？她说，是一次伦敦的英国文学和美术之旅给她灵感。这些学生都是在进取基金的协助下，出国看世界，视野开阔后，创作力有了很大的提升。”

　　王瑞杰表示新加坡有许多好学校，为学生提供很多好课程，当务之急是想办法向更多家长宣传，让他们知道这些好学校就在自己家附近。同时，他希望校长和教师能更有针对性地对学生的特点设计更多适合他们发展的课程，好好地发挥学生的潜能。

　　“没有太多国家能像新加坡那样为学生提供各种各样的学习机会，这是新加坡独有的竞争优势。我们未来二三十年的挑战是，能否持续地走在这条正路上？”