学习华文与补习华文

（2009-01-21）杜珠成

　　最近报章上又出现有关学生上补习课的讨论。这当然不是个新鲜的课题，但它却一直存在并有日趋普遍的现象。

　　补习华文的趋势，又是从何而来呢？

　　在本地，华文是华族学生必修的母语课，但它只属于第二语文，每周只有五至六节课，每节约30至35分钟不等。这是快捷班华文的节数，此外还有高级和普通华文，但都是属于单科教学。
　　
　　学习华文就和学习别的语文一样，学生学习必须有程序有系统，听、说、读、写，缺一而不可。上世纪80年代以前的华校，没有学生会说华文难学，因为当时的华校，除了英文一科，其他科目大都以华语教导。

　　当时的华校生，有些家境较好的，就会请人到家里为子女补习英文。80年代以后，各中小学的华文只属于单科教学，学生的华文程度低浅，才要另找华文补习。

至于华文程度比普通课程及快捷课程为高的，诸如高级华文班的学生，为进一步提高自己的华文程度，有的也在校园外到补习中心上华文课。因而，校园外的华文补习中心及家庭的华文补习，早已成为一种风气。有的华文补习中心的学生人数上千，这是可以理解的。

学生补习华文，就如补习其他的科目，诸如英文、数理化等一样，如果学生认真学习，对华文程度的改善与提升是有帮助的。但问题在于对补习的依赖，到底应该有多重。

几年前一次华教团与议员的对话会上，某位议员说，家长们如果担心子女的华文程度不好，自己也会想方设法。意思是家长必会为子女找华文补习老师，解决课堂少学华文的问题。

实际上，补习只是学生学习的一种辅助，补习怎样也不如课堂教学来得全面而有绩效。

学生在学校上了整日的课和参加课外活动，还要抽出时间到校外上华文补习课，虽然不是每天都如此，但也得付出不少的精神与时间。对成长中的学生来说，这未尝不是一种非常的负担。

另一方面，孩子到补习中心或在家里补习华文，每个月的补习费要远远超过学校的学杂费，往往每个月要付出百大元以上，这是家长的一个重担。

其实，学生在学校里上华文课，不是教材或老师有什么问题，而是华文每周上课只有很少的几节课，而语文教学的各方面都要顾全，不能减少或从略。诸如课文、作文，应用文、理解测验等等，都得在课堂的正课进行。这样，华文教师疲于奔命，学生也穷于应付。这些都有必要检讨和调整。

笔者曾《早报·言论》版（2008年3月19日）《高级华文课程必须开发多科教学》一文中指出：小学除华文教材一科，应把技能科目及增设的《中华篇史》采用华语教学，中学则增设诸如当局拟开办的中英翻译、华文戏剧或当代中国简介、华文媒介概论等，让高级和快捷班华族学生修读，就能解除华文为单科教学的局限。

学生有多一两科目用华文修读，增加接触华文的节数时间，就能有效提升华文程度，这也是学好华文的正确有效途径。

作者是本地资深教育工作者