（2009-02-17）
在卧病期间，许多旧同事、学生、亲友等探望我，谈了一些她们近来发生的事。使我关注的是一群退休了的华文老师，毕生从事华文传承的工作，年届六十多的乐龄年华，依然继续当华文补习老师，也教自己的孙辈学华语。
娴就是其中一位。她苦心教导孙女，两三岁时便会流利地以华语朗诵简易唐诗如“春眠不觉晓”等。娴也曾带孙女来我家，朗诵清晰活泼的诗句，使我觉得满怀温馨。
可惜的是，最近娴又来访，告诉我她的孙女已读小二，现在不但不肯背唐诗，连华语也不肯说了。她父亲用华语问她，她只用英语答，父亲本来是双语的，也只好用英语同她交谈。
祖母虽然依然与孙女讲华语，但她似乎不愿开口，因为她在学校里师生全部讲英语，回到家里变成不爱讲华语了。
另一位教华语的祖母，也有类似的遭遇：费尽心血，教同住的孙女华文华语，孙女起初还肯学，然而过后不久，失了兴趣。连祖母要进她们的房门，假如是上课的话，她们会把门关起来，不让祖母进内，但若是要和她们玩的话，就可以进来！
一位退休华文校长，也有相似的经验。起先孙儿们还肯遵命跟她学华语，过了一段时期，发觉她的教导遭受拒绝。
原来，这是许多祖母们的相同经验，她们化时费力，想把孙辈教育成为双语人才，可惜形势比人强，想为华教尽一分力量的她们，也不得不放弃努力。从这些例子看来，很使人气馁，而我们新的一代，也很难成为英中双语的人才了。
学语文应先消除心理障碍
十多年前，我在两所弱智儿童学校长期当义工，每星期跟几组十一二岁的儿童上华语课，讲华语故事，并用华语同他们交谈。当时的弱智学校是没有华文课程的，一切课程都以英语教授。
我当了他们的课程发展委员会主席后，大力主张在学校里开设华文课，结果获得通过。此后，每周上两三节母语课，学生都听得懂，也能流利地读课文。
我还教他们诵读简易的唐诗，他们学会了，还兴高彩烈地随我前去民众联络所，当众朗读如《春晓》、《悯农》等诗词，获得听众热烈赞赏。
负责华文的老师们告诉我，孩子们学习华文华语，并无特别的困难，这因为他们的父母都讲华语，所以他们上华语课，没有心理障碍，反而比学英语更容易上手。
家里讲华语，能够使儿童增进华语的学习和保持对华文的兴趣，我希望华文课程与教学法检讨委员会能针对这一课题，作一些具体的研究。
我也奉劝年青的家长们，你们若要子女将来成为双语人才，仅靠华文补习老师补习是不够的，还须从小习惯用华语与子女交谈，才会使他们觉得华文并不困难。
作者是资深教育工作者
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