母语学习方针： 小学强制中学奖励大学自发

（2008-03-31）

　　2004年大学修改入学标准，让华文副修成绩不再强制算分，这个措施严重打击了教师教华文和学生学华文的士气，尚达曼部长受访，解释了在母语学习上，教育部采取小学强制，中学奖励，初院和大学自发学习的方针。

　　他说：“其实，学生进初级学院和理工学院，华文已经不算在L1R5（第一语文和相关五科成绩）或L1R4（第一语文和相关四科成绩）的分数内，为什么进大学，华文却要算分，这是否很突兀？不过，这只是理性的解释，我认为这个问题牵涉到学语文的态度。”

　　他指出，孩子年纪小，学习任何东西都需要强制，何况学的还是他们在家很少用到的华文。

　　“就像我的四个孩子学华文，我们在家完全不用华文，不强制的话，他们是不会学的。不学的话，他们无从知道原来华文是这么有趣，没有接触，也不会知道自己后来会爱上华文。所以，我们把母语列为小学会考的必考科目，强制孩子们学，借助外在的力量，督促孩子学习语文。”

　　到了中学，教育部采取的是奖励性的态度。

　　他说：”我们通过高级华文、双文化课程等途径，告诉孩子学华文对你有好处。之后，到准备进初级学院或理工学院，甚至后来进大学时，我们采取的是学不学华文，最好能自发，而不应该再诉诸外在的强求。如果真因为进大学华文算分才学习，那他们老早已经打败仗。”

　　尚达曼说：“我们必须在前10年的读书期，尽量培养起孩子热爱华文的兴趣，为他们学习华文提供种种机会。教育部为小学华文教学改革，做了很多工作，也取得很显著的效果。现在我们的中一学生已经有20%的学生修读高级华文，这比1994年只有9%要多很多。现在初级学院也有很多人选华文作H2科目，又有人选读‘中国通识’等等，这都不是因为政府的强制，他们才读。”

　　他说，对于学习华文，教育部采取的态度是尽量给想学的人提供机会，让他们学得越多越好，学得越深越好。不想学的，绝不勉强，教育部尊重他们的决定，也不用制度来惩罚他们。教育部相信这些人即使现在没有兴趣，学得不好，日后工作需要，必须去中国，他们会很快重拾从前所学的，迅速进入学习状态，毕竟他们的华文是有根底的。

对华文教学问题

各校作自我调整

　 至于特选学校如何争取时间教华文，尚达曼说，他让各校自行处理。

　　他说：“我鼓励他们用华文来教非考试科目，鼓励他们各自按学校的情况，以极富创意的学习方式去回应家长的需求，去发展华文教学，而不是受教育部政策的束缚。老实说，未来20年世界会怎样发展，我们现在真的很难预测。教育部不会因为世界的改变，在政策上作出很大的摇摆。教育部会让个别学校去抓时代跳动的脉搏，自我意识到时代的改变，在学校作出适当的、符合家长需求的措施。”

　　他表示，40年前，没有人会预见双语教育的重要性，也没有人预见中国惊天动地的改变。同样，对未来20年，世界将是怎样一个光景，没有人能预见。教育制度是没有办法经常作出大改变，华文的问题，教育部让个别学校去作出回应，作出调整，这是对母语发展的基本态度。